Цветовая схема: Размер шрифта: А А А

Положение о психологической службе школы

Документы

ПОЛОЖЕНИЕ

о психологической службе 

 

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1.Целесообразность функционирования психологической службы определяется следующей необходимостью:

психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в учреждении;

психологическое   изучение   обучающихся,   выявление   их   интересов   и склонностей, своевременное выявление причин снижения успеваемости и отклонений в поведении;

психологическое   сопровождение   учащихся с отклонениями в развитии и/или состояния декомпенсации.

1.2.В     своей  деятельности     Служба     руководствуется  документами Министерства образования РФ, Положением о службе практической психологии в системе образования, локальными актами директора школы и настоящим Положением.

1.3.Деятельность     службы     обеспечивается     только     специалистами, имеющими диплом о высшем образовании по специальности: «Психолог системы образования».

1.4.Служба непосредственно подчиняется директору учреждения.

1.5.Подбор   и   расстановку   кадров   службы   осуществляет   директор учреждения.

1.6.Служба осуществляет свою деятельность во взаимодействии с администрацией и педагогическим коллективом учреждения, соблюдая принцип преемственности.

1.7.Планирование работы Службы строится на основании социального запроса      администрации      и      педагогов,      родителей      (законных представителей) обучающихся учреждения.

1.8.В решении всех вопросов психолог должен исходить из интересов обучающихся.

1.9.Работа специалиста Службы строится и осуществляется на основании условий контракта о найме на работу и квалификационных требований.

2.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУЖБЫ.

2.1.Целями Службы являются:

-  содействие администрации и педагогическим коллективам образователь-
ных учреждений всех типов в создании социальной ситуации развитии,
соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и
обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и разви-
тия личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных
представителей), педагогических работников и других участников обра-
зовательного процесса;             

-    содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательных учреждений психологических знании, умений и навыков, необ­ходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успе­ха в жизни;

-оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных учреж­дений в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

-содействие педагогическим работникам, родителям (законным представи­телям) в воспитании обучающихся, воспитанников, а также в формирова­нии у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответ­ственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

2.2.Задачи Службы:

-    психологический анализ социальной ситуации развития в образователь­ных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их воз­никновения, путей и средств их разрешения;

-    содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности;

-    формирование у обучающихся, воспитанников способности к самооп­ределению и саморазвитию;

-    содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательных учреждениях;

-    психологическое обеспечение образовательных программ с целью адап­тации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников;

-    профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологиче­ском здоровье, а также в развитии обучающихся, воспитанников;   

-    участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профес­сиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, образо­вательных программ и проектов, учебно-методических пособий, проводимой по инициативе органов управления образованием или отдельных образовательных учреждений;

-    участие совместно с органами управления образованием и педагогиче­скими коллективами образовательных учреждений в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;     

-    содействие распространению и внедрению в практику образовательных учреждений достижений в области отечественной и зарубежной психологии;

-    содействие в обеспечении деятельности педагогических работников об­разовательных учреждений научно-методическими материалами и разработка­ми в области психологии.

2.3.Основные направления деятельности Службы

К основным направлениям деятельности Службы относятся:

- психологическое просвещение - формирование у обучающихся, вос­питанников и их родителей (законных представителей), у педагогических ра­ботников и руководителей образовательных учреждений потребности в психо­логических знаниях, желания использовать их в интересах собственного разви­тия; создание условия для полноценного личностного развития и самоопреде­ления обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности в развитии интеллекта;

-             психологическая профилактика ~ предупреждение возникновения явле­ний дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родите­лям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

-   психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потен­циальных возможностей в процессе обучения и воспитания, и профессиональ­ном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

-   психологическая коррекция - активное воздействие на процесс форми­рования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осу­ществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов;

-  консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим ра­ботникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах разви­тия, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

2.4.Формы работы:

а)лекция, беседа, семинар-практикум;

б)урок (сеанс) психологической разгрузки, деловая игра;

в)урок (сеанс) психологической коррекции и психологической терапии
(индивидуальные,     групповые),     социально-психологический     тренинг
(группа);

г)психолого-педагогическое консультирование;

д)психолого-педагогический консилиум.

3.ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПСИХОЛОГА.

Должностные обязанности для психолога устанавливает директор, исходя из потребностей Учреждения и основываясь на содержании аналогичного раздела «Положения о психологической службе системы образования».

3.1.Обязанности:

- Руководствоваться   в   организации   своей   работы       приказами   и инструкциями администрации Учреждения и вышестоящих органов системы образования;

- Знать нормативные документы, определяющие деятельность Учреждения;

- Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции;

- Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию;

- Применять в работе современные и научно-обоснованные методы и приемы;

- Знать и постоянно использовать в своей работе специальную профессиональную литературу;

- Владеть современными психотерапевтическими техниками (групповыми и индивидуальными);

- Знать способы обработки исследовательских материалов;

- Вести следующую документацию и знать порядок ее оформления:

а)     график работы;

б)     план работы на год и на неделю;

в)     карта социально-психологического сопровождения обучающегося;

г)     журнал учета работы психолога;

- Препятствовать    исполнению    некоторых    функций    психолога    и использованию психодиагностических тестов и опросников лицам, не имеющим соответствующей профессиональной подготовки;

- В решении всех вопросов исходить из интересов обучающихся;

- В полном объеме и квалифицированно осуществлять свои должностные функции;

- Оказывать необходимую помощь в рамках профессиональной компетенции администрации Учреждения в решении основных проблем, возникших  в   ходе  учебно-воспитательного   процесса  и   связанных   с обеспечением полноценного психического развития обучающихся;

- Согласовывать свои действия с администрацией Учреждения;

- Хранить    профессиональную    тайну,    нести    ответственность    за

сохранность    и    использование    результатов,    полученных    в    ходе исследования и консультирования.

3.2.Права:

Психолог, осуществляя свою деятельность в Учреждении, имеет право:

- Самостоятельно формулировать конкретные задачи своей работы, выбирать формы и методы, очередность в проведении различных видов работы, выделять приоритетные направления своей деятельности;

- Требовать от администрации создания условий, необходимых для успешного выполнения своих должностных функций;

- Специализированный кабинет с размещением основных рабочих зон (консультирование, групповая терапия и тренинг, групповая диагностика, личная рабочая зона психолога),

- Мебель (рабочий стол психолога, шкаф, сейф, мягкие кресла или полукресла, стулья и ученические столы, количества которых должно соответствовать наполняемости класса);

- Технические средства (принтер, персональный компьютер, аудио и видео средства с набором соответствующих кассет с записями и чистых, иметь фонд эталонных записей),

- Научно-методическая литература и средства на ее приобретение,

- Канцелярские товары (бумага для ксерокса, учебные тетради, ватман, фломастеры, цветные карандаши, клей, краски акварельные, кисти художественные и т.д.);

- Отказываться от исполнения распоряжений администрации, если эти распоряжения противоречат профессиональным, этическим принципам деятельности психолога;

- Запрашивать у администрации необходимую для работы документацию;

- Обращаться в медицинские и дефектологические учреждения с запросами;

- Участвовать, с правом совещательного голоса, в работе Городской психолого    -    медико    -    педагогической    комиссии,    решающей образовательный маршрут обучающегося в учреждении;

- Участвовать в разработке новых методов работы психолога и оценке их эффективности, получать на них авторские права;

- Проводить индивидуальные и групповые обследования, эксперименты в исследовательских целях;

- Выступать   с   обобщением   опыта   своей   работы   в   научно популярных изданиях;

- Ставить     вопрос     перед     руководством     о     профессиональном несоответствии педагога, в случаях, если его профессиональная деятельность наносит ущерб психическому здоровью ребенка или в целом группе обучающихся.